/notes/student/referats/ref17_psy-siv/
Использование информационных технологий в обучении иностранным языкам
+
Реферат по ОИТ (основам информационных технологий): Использование информационных технологий в обучении иностранным языкам
Введение
Современные компьютерные технологии глубоко и основательно проникли во все сферы жизнедеятельности человека. Как результат и подготовка основными возможностями информационных технологий, компьютерная грамотность становится одной из составляющих современного понимания образованного человека. Отсюда и вытекает необходимость уделять серьезное внимание использованию средств новых информационных технологий в обучении иностранному языку.
Компьютерные технологии используются в обучении почти всем предметам, открывают доступ к новым источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Вполне закономерно, что и преподаватели иностранных языков по достоинству оценили их потенциал.
Использование информационных технологий на занятиях по иностранному языку – очень важная часть системы, которая необходима для развития интереса к языку и собственно информационным технологиям.
Используя информационные технологии на занятиях по иностранному языку, можно решить огромное количество дидактических задач: сформировать навыки и умения чтения, используя материалы интернет-ресурсов; совершенствовать умения письменной речи учащихся; пополнить словарный запас, сформировать у учащихся устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка [19].
Таким образом, актуальность данной темы может быть аргументирована важностью проблемы и в то же время её недостаточной разработанностью для применения в условиях обучению иноязычному произношению.
Объект исследования – процесс обучения иностранному языку как целостная система.
Предмет исследования – компьютерные программы как средство формирования навыков иноязычной речи.
Цель исследования – рассмотреть структуру и формы работы, представленные в компьютерных программах для обучения фонетике английского языка.
Задачи исследования:
1 изучить закономерности и формы использования информационных технологий при обучении иностранным языкам;
2 рассмотреть практическое применение компьютерных программ при обучении иноязычному произношению.
3 сравнить эффективность определенных программ при обучении фонетике.
Реферат состоит из двух глав. В первой главе рассматриваются формы и принципы использования информационных технологий на занятиях по иностранному языку, перечисляются наиболее популярные компьютерные программы по обучению иностранным языкам. Во второй главе дается описание и ход работы с компьютерными программами, предназначенными для обучения фонетике, дается оценка эффективности их использования при формировании слухо-произносительных навыков.
ГЛАВА 1 - Информационные технологии в обучении иностранным языкам
1.1 Принципы и формы использования информационных технологий при обучении иностранным языкам
На сегодняшний день методическим стандартом обучения иностранным языкам, безусловно, является коммуникативно-ориентированный метод, который наиболее приближенно к реальным условиям моделирует процесс общения. Обеспечить в университете условия, которые будут способствовать реализации этого метода сложно. Но с появлением компьютера появились новые и более эффективные способы решения вышеуказанной задачи. Многие авторы, разрабатывающие данную проблему, отмечают, что компьютером – это наиболее подходящее средство в обучении иностранному языку, целью которого является интерактивное общение [19].
С использованием новейших разработок в области обучения иностранным языкам, основанным на использовании технологии мультимедиа, процесс обучения перешел на качественно новый уровень – теперь можно с уверенностью сказать, что даже в условиях вузовского обучения, то есть, строго говоря, искусственного общения, можно смоделировать ситуации реального, естественного общения.
Применение информационных технологий на занятиях по иностранному языку включает в себя всевозможные видеоматериалы лингвострановедческого характера, аудиозаписи для развития навыков восприятия иноязычной речи на слух, создание проектов, мультимедийных презентаций, использование электронных словарей, энциклопедий, справочников и т.п.
Современный учебный процесс претерпел видимые изменения в связи с тем, что значительная роль отводится техническим средствам обучения, ведущая роль среди которых принадлежит компьютеру. В силу своих технических характеристик компьютер является наиболее распространенным, удобным и эффективным средством обучения, которое дает возможность для организации как для аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов. Компьютеры способны во многом решать те же методические задачи, что и традиционные технические средства обучения. Достигается это за счет за счет специфики компьютера, среди которых [7]:
объем памяти, который позволяет хранить и использовать большое количество информации;
высокая скорость операций, что приводит к интенсификации учебного процесса;
возможность предъявлять, фиксировать и анализировать учебный материал за максимально короткий срок;
наличие обратной связи, что дает возможность студенту корректировать ответы с использованием консультирующей информации.
Кроме того, компьютер способен сохранять и анализировать множество статистических данных, характерных для выполнения различных заданий: время, затраченное на выполнение всего комплекса или отдельного задания, фиксируется количество правильных и неправильных ответов, частота использования консультирующей информации, определение вопросов, которые вызвали наибольшие сложности у студентов. Различные параметры могут задаваться создателями учебных программ с целью оптимизации учебного процесса. Полученные данные обрабатываются, анализируются и сохраняются как достижения отдельных студентов или групп, отображая динамику обучения. Как результат, студент имеет возможность внести коррективы в организацию самостоятельной работы, а преподаватель – выработать индивидуальный подход к каждому учащемуся [7].
Видами информационных технологий на уроках иностранного языка являются создание презентаций, проектов, сайтов, публикаций; разработка и тестирование он-лайн; ведение телемоста с использованием веб-камер; электронная библиотека; мультимедийные курсы, использование Интернет-ресурсов.
В настоящее время решены технические проблемы создания программ обучения, обеспечивающие: а) адаптивность учебного материала к уровню подготовленности (в зависимости от индивидуальных особенностей студентов); б) многотерминальность (одновременная работа группы пользователей); в) интерактивность (взаимодействие компьютера и студента, имитирующее в известной степени естественное общение); г) подконтрольность индивидуальной работы студентов во внеаудиторное время.
Возможны следующие модели использования информационных технологий при обучении иностранному языку [17]:
систематическое использование ИТ при обучении всем видам деятельности на занятия;
фрагментарное использование ИТ в качестве средств обучения (например, лишь при формировании навыков аудирования);
овладение всем курсом иностранного языка с использованием ИТ (компьютерные программы по овладению языковым материалом и формированию всех видов речевой деятельности).
Компьютерные программы можно разделить на:
линейные – определяют последовательность операций;
разветвленные – правильный ответ – шаг вперед, неправильный ответ – повтор, ликвидация пробелов.
Группы компьютерных программ:
обучающие, направленные на формирование и совершенствование языковых/речевых навыков, обучение речевым видам деятельности;
контролирующие, предполагающие контроль сформированности навыков);
носят справочный характер (словари, грамматические справочники).
Доступ к сети Интернет позволяет более продуктивно решать ряд дидактических задач [9]:
развитие и совершенствование навыков и умений восприятия иноязычной речи на слух, используя аутентичные звуковые материалы (например, сайт BBC);
развитие и совершенствование навыков различных видов чтения (поисковое, просмотровое);
формирование использованием различных программ, оснащенных глоссариями и грамматическими справочниками;
совершенствование навыков письма по средствам переписки с иностранными друзьями и коллегами;
развитие рецептивных грамматических и лексических навыков при прочтении текстов;
развитие навыков монологической и диалогической речи с использованием веб камер;
обогащение словарного запаса по средствам использования электронных словарей, программ;
формирование навыков перевода, использование машинного перевода для контроля правильности перевода, развитие навыков редактирования текстов;
расширение знаний студентов по страноведению стран изучаемого языка, чему способствует просмотр видеоматериала, дающего исчерпывающую информацию по географии, культуре и истории страны;
повышение мотивации изучения языка;
преодоление языкового барьера.
Использование Интернет-технологий при изучении иностранных языков является целесообразным в следующих случаях:
при поиске информации для создания проектов;
при самостоятельной работе студентов;
при дистанционном изучении иностранных языков под руководством преподавателя;
для развития творческих умений студентов (участие в конкурсах, конференциях, в том числе в международных).
Полат Е.С. выделяет следующие услуги сети Интернет при обучении иносnранному языку [17]:
интерактивные;
вещательные;
поисковые.
Коммуникация в сети Интернет подразделяется на:
синхронную (чат, скайп);
асинхронную (блоги, e-mail).
E-mail представляет собой реальный диалог с адресатом, общение на аутентичном языке, развитие умения иноязычной письменной речи, формирование социокультурной компетенции.
Блоги в процессе обучения иностранным языкам используются в следующих формах работы: журналы обучаемых, как средство поддержания обратной связи, инструмент публикаций письменных работ студентов, инструмент дискуссий на иностранном языке.
1.2 Разновидности компьютерных программ для обучения иностранным языкам
Следующие компьютерные программы могут быть использованы при обучении английскому языку [2]:
1. «Профессор Хиггинс» представляет собой полный фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер, предназначенный для желающих научиться понимать разговорную речь и говорить грамматически правильно, с хорошим и отчетливым произношением, являющимся нормой речи на английском телевидении.
2. «Talk to me» – интенсивный интерактивный курс изучения английского языка, в основу которого положено развитие навыков понимания речи на слух и навыков монологического и диалогического высказывания. Уникальность курса состоит в том, что программа содержит современную технологию распознавания речи, которая даёт возможность вести диалог с компьютером.
3. «English Discoveries» – курс изучения языка, размещенный на 12 компакт-дисках, которые предназначены для пяти уровней овладения языком. Программа охватывает все четыре аспекта владения языком (чтение, письмо, речь и восприятие на слух) с использованием аутентичных материалов, и основана на принципе ситуативности. Курс содержит все грамматические явления и типичные конструкции языка, лексический минимум представлен в количестве 3500 лексических единиц. Характерным для данного курса является также использование различных методов преподавания, что, несомненно, дает преимущество перед другими курсами.
4. «Английский. Путь к совершенству 2» состоит из двух уровней:
5. Начальный – рекомендуется для тех, кто начинает изучать английский впервые или для тем, кто учил английский в школе, но потерял все знания с течением времени;
6. Средний и продвинутый уровни предназначены для тех, кто желает развивать и совершенствовать свои навыки в разговорном и письменном английском.
7. «Irregular Verbs» — эффективная программа для изучения и повторения неправильных глаголов.
8. «Idioms, quotations, phrases» — занимательная программа со значениями известных фраз, идиом, клише и цитат.
9. «English Tutor» — программа, ориентирующаяся на пользователей с начальным уровнем владения языком. Акцент в данной программе делается на формирование и совершенствование навыков разговорной речи, восприятия языка на слух, чтения, устного и письменного перевода. Программа включает в себя обширный курс грамматики, подкреплённый системой упражнений и тестов.
10. «Learn to Speak English» – программа, состоящая из 50 уроков, представленных в виде игр, мозаик и иных форм, нацеленных на непринужденное и доступное восприятия материала.
Также существует ряд редакторов текстов, программ проверки орфографии, грамматики, стиля, используемых преимущественно для обучения письму, написанию сочинений, эссе и других видов письменных работ.
Компьютерные (электронные) словари, а в последние годы и энциклопедии, становятся все более распространенными разновидностями прикладных программ, без которых уже сложно представить процесс обучения языку. Компьютерный словарь, по сравнению, с бумажным, предоставляет пользователю дополнительные возможности:
увеличивается скорость поиска слов
использование наглядности для семантизации лексики (наличие графических изображений)
наличие системы гиперссылок
включение в структуру одного словаря словарей разных типов и жанров;
создание «закладок» в словаре
возможность пополнения словаря пользователем
На сегодняшний день одними из наиболее полных и привлекательных для пользователей являются следующие электронные словари:
«Longman Interactive English Language Dictionary». Информация об искомом слове предоставляется в толковом, орфоэпическом, иллюстрированном словарях, даются произношение слова, гиперссылка к слову, а также видеосюжет к теме.
«ABBYY Lingvo» содержит 57 тематических словарей для перевода с английского на русский язык и наоборот, а также толковые словари английского языка (Oxford и Collins) и Большой толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой.
Несмотря на все преимущества информационных технологий, они не могут полностью заменить учителя иностранного языка. Нельзя забывать о воспитательных функциях преподавателя, которые не могут быть реализованы ИКТ.
Трудности использования компьютерных технологий на занятиях по иностранному языку могут носить следующий характер:
необходимость специальной подготовки преподавателей;
ограниченные возможности межличностного общения;
понижение воспитательного фактора;
материальные затруднения;
вред здоровью;
слабое развитие творческой активности.
ГЛАВА 2 - КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ
2.1 Возможности программы Pronunciation Power при обучении фонетике
Многие люди, изучающие английский, отмечают, что произношение является самым сложным аспектом при овладении языком. Студенты много времени проводят, изучая грамматику и лексику, но остаются непонятыми носителями языка, когда время доходит до общения с американцами. В Америке, как и в других культурах, плохое произношение может быть спутано с невежеством, и как результат может привести к нежелательному исходу деловых и социальных отношений.
Pronunciation Power – программа для системы Windows и Macintosh, предназначенная для обучения правильному произношению всех 52 звуков американского варианта английского языка. Эта программа составлена профессионалами в области преподавания английского языка как иностранного, поэтому она очень основательна. Учебный процесс осуществляется за счет интерактивных тренировочных и других упражнений. Более того программа оснащена видео, которые иллюстрируют правильное положение губ и языка при произнесении звуков. Данная программа рекомендована для изучающих английский как иностранный с использованием в лингафонных кабинетах и в домашних условиях.
Программа Pronunciation Power представлена для двух уровней изучения языка: начальный и продвинутый, Pronunciation Power 1 и Pronunciation Power 2 соответственно. Программа включает более 7000 слов и тысячи предложений для отработки звуков, более 100 часов практики, более 2000 фото и графических изображений, иллюстрированные уроки, 1020 упражнений для прослушивания, много часов отработки артикуляции, ударения, ритма и интонации, 4 интерактивные захватывающие игры.
Pronunciation Power 1 предназначена для тех, кто начинает изучать язык или находится на среднем уровне.
Pronunciation Power 2 может быть использована учащимися, находящимися от среднего до продвинутого уровня изучения языка.
Программа Pronunciation Power включает следующие элементы:
8-in-1English Dictionary (только в Pronunciation Power 1). Этот словарь помогает улучшить произношение, лексические навыки, навыки чтения и орфографии. Здесь предоставляется возможность перевода на 12 различных языков, 1700 рисунков и графических изображений, которые помогают учиться, прослушивать и записать более 7000 слов, включая множественное число существительных и формы глаголов, 10 различных способов поиска слов.
Sound Menu. Здесь можно выбрать один из 52 звуков простым нажатием мышки, затем прослушать этот звук, произнесенный инструктором. Учащиеся легко ориентируются в системе упражнений и языковом анализе.
Speech Analysis. Позволяет прослушать звук, произнесенный диктором, просмотреть направление звуковой волны, записать ваше собственное произнесение звука.
Lessons (with video for all 52 sounds). Прослушайте диктора, который произносит все 52 звука, овладеть которыми необходимо для овладения отличным произношением американского варианта английского языка. Программа записывает ваш голос и проигрывает запись.
Reinforcement Exercises. Состоит из 4х упражнений, которые помогут отработать произнесение выбранного вами звука. Здесь используются упражнения, доказавшие эффективность при изучении языка. Упражнения не будут банальными даже для учащихся продвинутого уровня.
Audio. В программу включены 15 слов-образцов и 20 слов-сравнений для отработки каждого звука. Прослушав диктора, учащийся записывает свой голос, затем сравнивая свой вариант. Этот учебный процесс в результате дает возможность овладеть отличным произношением.
Работа с приложением начинается с того, что необходимо зарегистрироваться, создав личный кабинет.
Так как микрофон является неотъемлемой частью работы в данной программе, его необходимо активировать, разрешив доступ. Затем необходимо проверить уровень громкости микрофона, увеличив или уменьшив ее.
Следующий в списке Speech Test, предназначенный для проверки сформированности произносительных навыков. Тест сопровождается инструкцией, необходимыми условиями выполнения является настроенный микрофон и отсутствие фоновых шумов, которые могут повлиять на результат. Перед выполнением теста необходимо прочитать инструкции и начать новый тест. Задание заключается в записи каждого произнесенного предложения, число которых составляет 52. После окончания теста результаты можно просмотреть в своем личном кабинете, нажав кнопку Speech Test Results. Здесь содержится информация о времени проведения теста и процент правильно произнесенных предложений. Красной линией подчеркнуты предложения с наибольшим количеством ошибок, желтым – звуки, произношение которых необходимо улучшить. При наведении курсора на звук, можно прослушать его произнесение диктором.
Теперь, когда известны проблемы, над которыми необходимо работать, следует переходить к упражнениям. В главном меню выбираем Pronunciation Power .
Вкладка Lessons дает возможность прослушать произнесение звука и увидеть правильное положение органов артикуляции, как наружных (губы), так и внутренних (язык). Справа расположены толкования графических обозначений, которые характеризуют звук. Чтобы получить более детальную информацию о каждом звуке, необходимо нажать кнопку Help. Выбрать другой звук можно выбрать, просто нажав на вкладку с произносимым звуком, где появятся все 52 звуков (см. рисунок 2.1.1).
Рисунок 2.1.1
Следующий этап – упражнения. В программе Pronunciation Power 1 есть 7 типов упражнений. Выбираем Sample Words (слова-примеры с определенным звуком). Нажимаем на слово и прослушиваем его. Второе упражнение – слова с разными звуками для сравнения Comparative Words. Следующее упражнение Listening Discrimination A, которое сопровождается инструкцией из 3х пунктов:1. Прослушайте звук, который вы изучаете. 2. Нажмите на кнопку и прослушайте два слова. 3. Если они имеют в своем составе одинаковый звук, нажмите “Yes”, если нет – выберите “No”. 4-ое упражнение Listening Discrimination B состоит в соотнесении звучащего слова и его буквенного соответствия. 5-е упражнение направлено на прослушивание слитности произнесения слов в предложении. Два последних упражнения представляют собой предложения, в которых тренируются изученные звуки. Отличаются они лишь уровнем сложности (см. Рисунок 2.1.2).
Каждое упражнение может быть записано, а затем прослушано в личном кабинете.
Выбрав свой родной язык, можно воспользоваться функцией толкования любого слова на родной язык. Нажимаем на слово, появляется окошко с картинкой и перевод на родной язык.
Рисунок 2.1.2
Программа Pronunciation Power 2 включает упражнения более сложного уровня.
Остановимся на вкладке Speech Analysis в разделе Lessons. Это визуальное отображение звука. Необходимо прослушать звук, а затем записать его, затем сравнить с оригиналом и продолжать работать над артикуляцией, пока осциллограмма не будет выглядеть так же, как и исходный вариант.
На продвинутом уровне только 5 видов упражнений, отличия можно найти лишь в упражнениях S.T.A.I.R.
Следующая вкладка в главном меню Pronunciation Idioms. Выбираем упражнения, появляется окно с картинкой, текстом и аудио. Все это способствует лучшему запоминанию идиоматических выражений. В упражнении типа A необходимо заменить подчеркнутое выражение одной из предложенных идиом. В упражнении типа B необходимо найти подходящее значение данного идиоматического выражения. В упражнении типа С необходимо выбрать идиому, подходящую по смыслу, чтобы завершить данное предложение. Расположенные здесь тесты помогут понять, насколько полно усвоено значение идиом (см. Рисунок 2.1.3).
Рисунок 2.1.3
Следующая часть программы 8-in-1 Dictionary.
Здесь можно найти слово, используя позиции «слово начинается с, слово содержит, слово заканчивается на». Для этого нужно ввести букву, на которую, например, должно заканчиваться слово, появляется список слов, заканчивающихся на эту букву. При выборе слова, появляется окно с картинкой, изображающей значение слова и несколько видоизмененных форм слова, произнесенные диктором. Здесь же присутствует функция записи и воспроизведения слова.
Слова могут быть структурированы в алфавитном порядке или же по наличию в них определенного звука. Слова можно искать, опираясь па критерий по части речи – существительное, глагол, и др. Последний критерий поиска – принадлежность к одной из 39 лексической теме: животные, здоровье, автомобили, покупки. Выбираем тему, появляется список слов с изображениями. Наводим курсор на конкретное слово, появляется окошко с картинкой, информацией, какая это часть речи и примером употребления слова в контексте. Произнесение слова можно прослушать и записать (см. Рисунок 2.1.4).
Рисунок 2.1.4
Следующая часть программы Beginner Grammar and Vocabulary with Color Key. Здесь можно ознакомиться с 20 грамматическими явлениями, которые необходимы для обеспечения коммуникации на английском языке. Перед началом работы необходимо выполнить Pre-test для определения уровня владения грамматикой. Тест состоит из упражнений на множественный выбор. После этого необходимо перейти к урокам и упражнениям, представленными в количестве 3х штук соответственно. После завершения обучения, выполняется Post-test для определения успешности пройденного курса грамматики.
В этой части так же можно найти словарь, нажав вкладку Word List. Справа появляется список, согласно которому распределены слова (тема, часть речи). Выбрав категорию, появляется список слов, каждое из которых имеет свое толкование и иллюстрацию.
Работа со словарем происходит с использованием вкладки Vocabulary Builder. Перед выполнением необходимо ознакомиться с инструкцией. Задание заключается в записи слов, количество которых определено программой. Справа появляется процентное соотношение выполненных заданий, и отмечаются звуки, которые вызвали сложности в произношении.
Последняя часть Phonics Game – это 4 игры, направленные на закрепление слухо-произносительных навыков английского языка (см. Рисунок 2.1.5).
Игра 1 называется Hear it/Find it. Цель игры за наиболее короткий промежуток времени найти картинку со словом, которое произносится диктором. Здесь закрепляется навык звуко-буквенного соотношения. Время останавливается, когда выбраны все восемь слов.
Игра 2 включает в себя таблицу, вверху которой над каждой колонкой расположено графическое изображение звука. Для прослушивания звука необходимо нажать на изображение. Затем прослушивается слово, расположенное слева. Задача состоит в том, чтобы нажать по квадрату в таблице, расположенному под звуком, которое прозвучало в слове. Если был дан правильный ответ, то на месте нажатия появится часть рисунка-пазла. При неверном ответе слово исчезает на время, будет возможность прослушать его снова чуть позже, и дать правильный ответ. Игра продолжается до тех пор, пока не раскроются все ячейки пазла.
Две следующие игры направлены на воспроизведение и запись звука учащимся. Первая игра Theme Game представлена изображениями, сгруппированными по тематике. Изображения подписаны, но отсутствует одни или две буквы, обозначающие определенный звук. Учащийся должен восполнить пробелы, произнести и записать слова. Затем правильность произнесения слов можно проверить, нажав на изображения, прозвучит запись, сделанная диктором.
Игра 4 See it/Say it. Увидев картинку, учащийся должен произнести слово, которое изображено, без прослушивания диктора и надписей. Игра заканчивается, когда записаны все восемь слов.
Рисунок 2.1.5
После завершения работы со всеми частями программы, необходимо оценить результаты своего обучения. Для этого учащийся заходит в свой личный кабинет, где отображено время работы с различным материалом программы, результаты тестов. Программа предоставляет результаты в виде сертификата, который можно распечатать, повесить на стену для мотивации к дальнейшему обучению.
2.2 Использование программ Master Pronunciation и Мистер Хиггинс при формировании слухо-произносительных навыков английского языка
Master Pronunciation – программа, предназначенная для отработки звуков английского языка, просодических явлений и полезных фраз. Данная программа может быть использована учащимися любого возраста и уровня владения языком: начинающие изучат звуки, на продвинутом этапе программа позволить уменьшить акцент, возникающий под влиянием родного языка.
Программа Master Pronunciation состоит из следующих разделов:
Sounds. В данной части программы студенты могут выбрать звуки для изучения и практики, по средствам записи. Здесь также предоставляется возможность сравнения похожих звуков, которые часто представляют сложность для изучающих английский язык.
Sound Contrasts. В данной части программы студенты практикуют звуки в парах звукосочетаний и слов.
Tongue Twisters. Этот раздел дает возможность практиковать звуки в скороговорках.
Beyond Sounds. Здесь представлена информация по изучению интонации и словесного ударения.
Useful Phrases. Студенты отрабатывают полезные фразы, которые можно использовать в реальных ситуациях общения.
Instructor Utilities. Данный раздел позволяет преподавателю организовывать работу студентов, определяя их в определенный класс и присваивая так называемые личные номера. Более того, здесь отображается количество времени, которое студенты провели в программе.
Перед началом работы каждый студент регистрируется и получает имя или номер, которые будут отображаться в разделе Instructor Utilities. Затем можно выбрать меню на родном языке, на котором автоматически отобразиться главное меню.
Для начала работы со звуками необходимо нажать вкладку звуки, затем выбрать гласные или согласные звуки. В каждой части студент может прослушать звук, просмотреть фонетический символ или слово-образец с определенным звуком. При овладении звуком учащиеся могут просмотреть видео, на котором звук произносится носителем языка. Более того можно просмотреть движение всего артикуляционного аппарата, чтобы затем правильно произнести звук. Если этого недостаточно, студент может обратиться за помощью, которая представляет собой описание артикуляции звука на родном языке. После этого студенты имеют возможность записать собственное произнесение звука (см. Рисунок 2.2.1).
Рисунок 2.2.1
Далее идет отработка звука в слове, в различных позициях: в начале, в середине и в конце. Сначала слова прослушиваются, а затем произносятся учащимся.
Следующим шагом является отработка различных пар звуков. Выбор фонетических пар осуществляется по трем принципам: случайный выбор, с учетом родного языка (выбираются наиболее сложные звуки, нехарактерные для родного языка), личный выбор учащегося.
На этом этапе студенты прослушивают пары слов, отмечают услышанный звук из двух данных. Здесь также есть возможность практиковать и записывать произнесение звуков.
Практика с использованием скороговорок осуществляется по одному из трех вариантов: выбор по букве, выбор по звуку и случайный выбор. Скороговорки прослушиваются необходимое количество раз, проговариваются и записываются.
Когда работа со звуками завершена, студенты переходят к супрасегментной фонетике: интонация, словесное ударение, сочетания звуков. Студенты изучают информацию, выполняют небольшие тесты по теории. Справочная информация сопровождается видео и графическими изображениями. После этого студенты практикуют произношение и записывают свою речь.
В этой части есть и раздел практики, который представляет собой три вида заданий: заполнить пропуски, множественный выбор и соотнести звуки/слова. Каждое задание сопровождается инструкцией по выполнению, при выборе правильные ответы отмечаются зеленой галочкой, неправильные – красной.
Заключительный этап – отработка фраз для речевого общения. Данный раздел представлен четырьмя темами. Студент выбирает, например, тему «Социальное общение. Приветствия». Затем прослушивает утверждения и вопросы, типичные для данной ситуации. После этого необходимо использовать реплики, дополняя микро диалоги, которые записываются и прослушиваются с определением их правильного использования.
Программа Профессор Хиггинс представляет собой фонетический, лексический и грамматический справочник-тренажер английского языка, цель которого помочь самостоятельно овладеть грамматическими, лексическими и фонетическими навыками. Данный курс содержит следующие подразделы:
1. Звуки
2. Произношение
3. Аудирование
4. Грамматика
5. Разговорник
6. Словари
Студент начинает работу со звуками, выбирая одну из категорий: Гласные, согласные, алфавит. Выбрав категорию Гласные можно ознакомиться с общей характеристикой гласных звуков английского языка. При выборе определенного звука, дается его описание с опорой на родной язык (соответствует русскому звуку, похож на). Звук можно прослушать, посмотреть работу органов артикуляции на картинке. При выборе категории алфавит, дается написание буквы и ее звучание.
После знакомства с теоретическим материалом, студенты переходят к тренировке звуков в словах на основе звуко-буквенных соответствий. Внимание делается на особые сочетания букв, которые являются исключениями и представляют сложность для изучающих английский язык. Более того в разделе Произношение очерчены особенности расстановки ударения в словах английского языка. Все упражнения сопровождаются аудиозаписями. Студент практикует произношение слов, записывает свою речь, получает отметку за работу (см. Рисунок 2.2.2).
Рисунок 2.2.2
Раздел Грамматика дает возможность студенту ознакомиться с грамматическими правилами английского языка, сопровождаемые примерами. Далее студенты выполняют упражнения согласно инструкции и образцу. Отследить свой прогресс можно, воспользовавшись вкладкой Статистика (см. Рисунок 2.2.3).
Рисунок 2.2.3
Раздел Словарь предоставляет возможность поиска слов и отработку их произношения. Более того, сюда подключена категория Омонимы, чтобы устранить ошибки в словоупотреблении.
Рассмотрев данные компьютерные программы, мы можем выделить в них схожие и отличительные черты. Так все программы представляют изучающим язык возможность прослушивать носителей языка, смотреть видео, отображающее положение органов артикуляции, записывать свою речь с последующим сравнением с образцом. Однако только одна программа дает теоретическую информацию о характеристике звуков, две из них включают супрасегментную фонетику. Важным является отработка звуков в противопоставлении, что представлено во всех трех программах.
Что касается контроля работы, то все три программы предоставляют такую возможность, но лишь в разных формах: личный кабинет для учащегося, отчеты в личном кабинете преподавателя и статистика выполнения упражнений после каждого выполненного упражнения. Все три формы имеют свои преимущества.
Грамматические справочники есть в двух программах из трех, наиболее обширный в программе Мистер Хиггинс.
Программа Pronunciation Power предлагает очень удобную систему навигации по словарю, внимание уделяется идиоматическим выражениям и их употреблению в речи. Только в данной программе присутствуют игровые упражнения, что может способствовать повышению интереса учащихся, дает возможность переключения на абсолютно другой вид деятельности. Стоит отметить, что лишь в этой программе учащимся предлагаются диагностические тесты по фонетике и грамматике.
С учетом принципа коммуникативности при обучении иностранным языкам стоит выделить тот момент, что две программы Мистер Хиггинс и Master Pronunciation включают разделы Разговорник и Useful Phrases.
Заключение
На сегодняшний день учебный процесс необходимо строить так, чтобы он был содержательным и интересным для учащихся. Отсюда вытекает необходимость в создании соответствующих условий. В связи с этим преподаватели используют разнообразные приемы и методы обучения, которые помогают активизировать и интенсифицировать деятельность студентов. Большой вклад в этот процесс вносит использование компьютерных программ и ресурсов сети Интернет.
Так при обучении грамматике целесообразным является использование схем, таблиц, графиков, диаграмм.
Компьютер может быть эффективно использован для ознакомления с новым лексическим материалом и новыми образцами высказываний.
При овладении иноязычным произношением могут применяться компьютерные программы, которые дают возможность прослушать носителей языка, записать свою речь и проконтролировать правильность произнесения.
Использование ресурсов сети Интернет дает возможность приблизить коммуникативную деятельность студентов к реальным ситуациям общения.
Компьютер может быть использован как средство контроля работы студентов со стороны преподавателя и как средство самоконтроля с последующей оценкой.
Самостоятельная творческая работа обучаемых по созданию презентаций позволяет расширить запас активной лексики, повысить интерес к изучению иностранного языка и культуры.
Тем не менее, при использовании информационных технологий при изучении иностранного языка, необходимо брать во внимание следующие моменты:
влияние программы на деятельность студентов, их мотивацию;
отвечает ли использование программы общей направленности курса;
способствует ли использование программы прогрессу в усвоении учебного материала;
насколько целесообразно использование предлагаемых заданий, правильно ли методически подается материал;
рационально ли спланированы занятия с применением компьютера и информационных технологий;
все ли студенты обладают навыками и умениями работы на компьютере, не отвлекают ли трудности работы с программы от непосредственного процесса овладения иностранным языком.
При планировании занятий по иностранному языку преподаватель в первую очередь должен помнить, что основная цель обучения – это формирование коммуникативной компетенции, но не все компьютерные программы построены с соблюдением данного критерия. Следовательно, занятие с использованием информационных технологий должно быть построено таким образом, чтобы компьютер становился не самоцелью, а лишь логическим и эффективным дополнением к учебному процессу.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Азимов, Э. Г. Материалы интернета на уроках английского языка /Э. Г. Азимов // Иностранные языки в школе. – 2001. – №6. – С. 19–21.
2. Анашева, Д.К. Использование информационных технологий в обучении иностранному языку как важный фактор научно-технического и культурного прогресса / Д.К. Анашева [Электронный ресурс]. – КарГУ, 2010. – Режим доступа: www. articlekz.com. – Дата доступа: октябрь, 2017.
3. Арсланова, М.В. Эффективное использование информационных технологий на уроках английского языка и в воспитательной работе / М.В. Арсланова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. nsportal.ru. –Дата доступа: ноябрь, 2017.
4. Владимирова, Л.П. Интернет на уроках иностранного языка / Л.П. Владимирова // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 3. – С. 21-27.
5. Гаврилов, Б. В. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам / Б.В. Гаврилов // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 4. – С.13 – 16.
6. Гузеев, В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии / В.В. Гузеев. – М., 2001. – 128 с.
7. Голубева, Т.И. Применение информационных технологий в обучении иностранным языкам / Т.И. Голубева. – Оренбург, 2004. – 165 с.
8. Горчакова-Сибиркая, М.П. Инновации в профессиональном образовании: педагогические технологии / М.П. Горбачкова-Сибирская. – М., 2001. - 212 с.
9. Елизарова, Г. В. Электронная почта и преподавание английского языка: анализ сильных и слабых сторон / Г. В. Елизарова // Иностранные языки в школе. – 2001. - № 2. – С. 5 – 7.
10. Калашник, Д. М. Мультимедийные справочные комплекты в подготовке переводчика / Д. М. Калашник. – СПб., РГПУ им. Герцена. – 2002. – 250с.
11. Карамышева, Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера / Т.В. Карамышева. – СПб.:2001. – 192 с.
12. Карамышева, Т. В. Интернет как средство обучения иноязычной письменной речи / Т. В. Карамышева. – СПб.: Оракул. – 1999. – С. 111- 119.
13. Касьянова, В.П. Использование новых технологий при обучении иностранному языку на начальном этапе / В.П. Касьянова // Актуальные вопросы современной педагогики. – Уфа: Лето, 2011. – С. 129-132.
14. Неверова, А.В. Использование информационных технологий в учебном процессе для повышения эффективности обучения иностранным языкам / А.В. Неверова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusnauka.com. – Дата доступа: октябрь, 2017.
15. Новиков, С.В. Принципы разработки Интернет-учебников / С.В. Новиков // Информатика и образование. – 2001. – № 10. – С. 15-19.
16. Петрова, Л.П. Использование компьютера на уроках иностранного языка – потребность времени / Л.П. Петрова // Иностранные языки в школе. – 2005. – № 3. – С. 12-16.
17. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М, 2001. - 272 с.
18. Полипова, Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка / Т. А. Полипова // Иностранные языки. – 2002. – № 3. – С. 23-26.
19. Тенишева, Ю.И. Информационные технологии в обучении иностранному языку в основной школе / Ю.И. Тенишева [Электронный ресурс] – Режим доступа: nsportal.ru. – Дата доступа: ноябрь, 2017.
20. Туршина, Л.А. Информационные технологии в обучении иностранному языку / Л.А. Туршина [Электронный ресурс] – Режим доступа: www. nsportal.ru. – Дата доступа: октябрь 2017.
21. Фадеев, С.В. О вопросе применения компьютера в обучении иностранным языкам / С.В. Фадеев // Иностранные языки в школе. – 2003. - № 5. – С. 31-36.
22. Цветкова, Л.А. Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе / Л.А. Цветкова // Иностранные языки в школе. – 2002. – №2. – С. 24-28.
23. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В.Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.